（大公報(bào) 記者 湯嘉平、趙之齊、實(shí)習(xí)記者汪澤妍<文> 何嘉駿、林良堅(jiān)<圖> 許棹傑、張凱文、鄧浩朗<視頻>）十年樹木，百年樹人?！洞蠊珗?bào)》聯(lián)合教育界舉辦首屆「香港優(yōu)秀師德師風(fēng)獎(jiǎng)評選」活動(dòng)，全港有20位教師在評選中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些「園丁」教書育人的故事，閃耀著金色的陽光，平凡而偉大?！洞蠊珗?bào)》即日起推出《好老師故事》專題系列，細(xì)說好老師言傳身教、春風(fēng)化雨的感人事跡，弘揚(yáng)教育正能量。
明愛元朗陳震夏中學(xué)老師吳善揮
新起點(diǎn) 從寫不出評語那天開始
被愛的感覺能改變?nèi)说囊簧?，這是明愛元朗陳震夏中學(xué)中國語文科老師吳善揮在教學(xué)過程中堅(jiān)守的信念：「特別是家庭有複雜問題的學(xué)生，人生中可能一次被愛的感覺都沒有，當(dāng)你讓他感受到原來我是值得被重視的，他就會愛惜自己，同時(shí)能愛惜別人?！?/p>
吳善揮今年踏入教師工作第十二年了。在教職生涯中，他注重關(guān)注和陪伴弱勢學(xué)生，將愛的種子種進(jìn)他們心裏。但初為人師時(shí)，他亦曾感到迷茫。第一年寫年終評語時(shí)，他絞盡腦汁只寫出十多個(gè)字，轉(zhuǎn)頭卻發(fā)現(xiàn)坐在旁邊的老師寫了上百字?！冈觞N你能寫那麼多呢？」那位老師跟他說：「如果你一個(gè)字都想不到，其實(shí)是你沒有花時(shí)間陪伴這個(gè)學(xué)生?！惯@句話成了對他的當(dāng)頭棒喝，從那時(shí)起，他教師工作的使命感開始清晰起來，他將陪伴孩子成長作為目標(biāo)之一。
對學(xué)生自認(rèn)「垃圾」 感到痛心
「弱勢學(xué)生是未經(jīng)雕琢的璞玉」。吳善揮帶領(lǐng)的班級中常有弱勢學(xué)生，他們往往較缺乏自信，甚至有特殊教育需要的孩子曾同他說過「你就不要管我了，我是垃圾！」他感到痛心，希望幫孩子們找回在世俗生活中被打擊磨碎的信心。因此，他組織多種義工活動(dòng)，讓孩子們在幫助弱勢團(tuán)體的過程中，感受到自己亦有能力去幫助別人，建立成功感。
有時(shí)，即便是平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生，在義工活動(dòng)中亦十分上心，例如在輔導(dǎo)長者使用智能電話時(shí)，主動(dòng)想方法幫長者下載軟件以過濾詐騙電話。吳善揮感慨：「老師只要發(fā)掘到學(xué)生的亮點(diǎn)，學(xué)生就能展翅飛翔、一鳴驚人?！?/p>
「陽光跑」亦是近年吳善揮帶領(lǐng)學(xué)生參加的活動(dòng)。起初，他約定了和一位留級生及他的夥伴一起去校外參加跑步活動(dòng)。參賽前一晚，他深深擔(dān)憂平時(shí)上學(xué)都未必準(zhǔn)時(shí)的學(xué)生能否如約到場，夜不能寐；沒想到，第二天學(xué)生們都在早上六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)?！杆麄冇辛说谝淮纬晒?，就會想有第二三四五次的嘗試」，一開始參加跑步比賽時(shí)，孩子們習(xí)慣性地默默站在起跑隊(duì)伍末端，彷彿已經(jīng)認(rèn)定自己技不如人；但在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)力不差後，第二次比賽他們便主動(dòng)站到隊(duì)伍前端去了。
偶爾有學(xué)生累了想放棄，吳善揮會停下來陪他們走完全程。他相信，與學(xué)生建立深厚的師生之情是教學(xué)成果良好變現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生有事找他時(shí)，他會二話不說放下手頭工作陪伴他們，讓學(xué)生內(nèi)心感到穩(wěn)定，「只要轉(zhuǎn)過身，身後一定有老師支持你，儘管向前走」。
參與培訓(xùn)新老師 薪火相傳
雖然傾聽與接納學(xué)生的負(fù)面情緒亦費(fèi)心費(fèi)力，「但老師的工作就是以生命去燃點(diǎn)生命」。校長曾給他「算過一筆數(shù)」：你教三班學(xué)生教得好，就是九十個(gè)學(xué)生受惠；但如果能帶好一位老師，就又有九十位學(xué)生能受惠，教好三位老師就能有二百七十位學(xué)生能受惠。深諳眾人拾柴火焰高的道理，吳善揮近年積極參與培訓(xùn)新老師的工作，讓他們理解很多孩子表現(xiàn)不好的背後都有情緒或心理問題，鼓勵(lì)老師陪伴學(xué)生走過難關(guān)，「更多教育有心人聚在一起，火花才能更大」。
在日常的中文科授課中，吳善揮積極探索適合孩子們的新模式。早前他便利用流行歌曲幫助孩子理解課文蘊(yùn)含的情感，近年亦探索將中文課堂與科學(xué)結(jié)合，帶孩子們調(diào)查學(xué)校附近發(fā)臭的河流，貫穿調(diào)查報(bào)告、建議書等實(shí)用文寫作的學(xué)習(xí)，且培養(yǎng)其解決問題能力。輾轉(zhuǎn)於多種活動(dòng)間，他亦直言「好辛苦」，但見到孩子們自信的笑容「就覺得這一切都好值得」。
吳善揮在讀中學(xué)時(shí)為了省錢，有時(shí)一天就只吃一個(gè)麵包。當(dāng)時(shí)中文室裏擺著很多杯麵和零食，包括他在內(nèi)的學(xué)生常會問中文科老師「我可不可以吃這些」，老師都很歡迎。在他看來，中文科老師對他們的幫助「潤物細(xì)無聲」，「他知道我有這個(gè)需要，但沒說出來，因?yàn)閾?dān)心我們會覺得難堪」。被老師用心愛護(hù)過，吳善揮亦希望在自己的教學(xué)生涯中，將這份愛傳承下去。
新會商會陳白沙紀(jì)念中學(xué)副校長黃明堅(jiān)
戲劇融入教學(xué) 副校兼當(dāng)編劇 SEN孩子當(dāng)上主角 自信心來了！
「我們怎樣從生活經(jīng)驗(yàn)去到文本、再從文本去到舞臺？這是我想透過對戲劇的熱誠，向?qū)W生帶出的訊息?！剐聲虝惏咨臣o(jì)念中學(xué)副校長黃明堅(jiān)老師談到戲劇時(shí)，眼中滿是熱愛。已有28年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的她，熱衷於將戲劇與英文教學(xué)結(jié)合，已帶領(lǐng)學(xué)生排練二十多部戲。她觀察到，學(xué)校的孩子有時(shí)很純很乖，但自信心好弱，尤其在疫情後同人相處、表達(dá)能力有所下降。她希望透過戲劇提升學(xué)生英文能力、學(xué)會合作，增長他們的自信心。
藉戲劇傳遞正確價(jià)值觀
戲劇教育不只是排戲那麼簡單，走進(jìn)劇本、扮演其中的角色，每一步都是價(jià)值觀傳遞的過程。去年十一月起，黃明堅(jiān)帶領(lǐng)學(xué)生排練由她自己創(chuàng)作的名為《Cheating》的戲劇。主角是來自一個(gè)單親家庭的兩位學(xué)生，一位有讀寫困難、一位沉迷打遊戲。礙於信心的缺失，他們對自己的夢想難以啟齒，最終在老師的引導(dǎo)下領(lǐng)悟，努力追夢。黃明堅(jiān)還與學(xué)生分享讀寫困難的學(xué)生升上大學(xué)、或成為醫(yī)生的例子，為他們輸送追夢的勇氣：「即使我們有些不同或缺陷，只要沒放棄，我們都可以去實(shí)現(xiàn)夢想」。
劇中沉迷打遊戲的孩子角色，由一位有少許特殊教育需要的學(xué)生扮演。第一天上課時(shí)，他死死揪著自己的衣服，緊張得講不出一句話。在黃明堅(jiān)的帶領(lǐng)下，他慢慢學(xué)著用丹田講話，逐漸放大說話的聲音，讓聲音能傳至禮堂的最後一排，亦在遊戲中反覆練習(xí)定鏡等戲劇技巧。漸漸地，包括他在內(nèi)的很多孩子從起初的害怕退縮，到最後站在臺上時(shí)，都有信心「我一定行」。
揣摩角色時(shí)，黃明堅(jiān)亦希望學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作力，「我把劇本和角色給你，怎麼演繹就交給你了。喜歡打遊戲的一定是宅男嗎？不一定，你可以去創(chuàng)作這個(gè)角色」。於是，「愛打遊戲的男孩」角色在該學(xué)生的體會領(lǐng)悟下，一反人們印象中的常態(tài)，成了一個(gè)活潑、願(yuàn)意去幫助哥哥的小朋友。
特殊學(xué)生學(xué)懂管理情緒
後來，這位扮演的學(xué)生寫下感想，感慨自己從起初大聲流利說話都感到緊張、到最後能作為主角有良好的表現(xiàn)，這份經(jīng)歷對他而言是非凡的。他亦說道，自己在排戲過程中學(xué)會作為團(tuán)隊(duì)的一分子去與人合作、管理自己的情緒，且在劇本中體會到了如何去改善與家人的關(guān)係。
這部戲演出時(shí)好評如潮，在比賽中獲得不錯(cuò)成績，黃明堅(jiān)回顧時(shí)滿是自豪。懷有「戲劇夢」的她，一鑽進(jìn)戲劇裏便廢寢忘食。寫劇本期間，她在吃飯或過馬路時(shí)若靈光一閃「（情節(jié)）這樣寫不就行了！」便會立即停下來記錄靈感。她一天能看三四部電影，且枕邊永遠(yuǎn)放著幾本書，帶遊學(xué)團(tuán)去不同國家時(shí)亦會自己買票看戲，看戲時(shí)還不停猜測情節(jié)的下一步發(fā)展。她興奮地說：「當(dāng)我估不到（情節(jié)的發(fā)展）時(shí)，我就覺得這個(gè)編劇好巧??！我也學(xué)到東西了?！?/p>
除了教書，黃明堅(jiān)亦積極推動(dòng)國民教育，且舉辦多項(xiàng)義工活動(dòng)，今年將自己創(chuàng)作的十個(gè)得獎(jiǎng)劇本集合出書。身兼多職，被問及辛不辛苦時(shí)，她直言「如果這是你的興趣，你就不怕辛苦」。這也是她想傳遞給學(xué)生的信念──要找到自己的興趣，醉心其中。推動(dòng)戲劇教育已超過二十年，有學(xué)生因?yàn)樗c(diǎn)燃對戲劇的興趣，修讀演藝專業(yè)後成為戲劇導(dǎo)師，回?；仞亷煹軒熋谩?/p>
道慈佛社楊日霖紀(jì)念學(xué)校副校長王燕青
自閉學(xué)生母親患癌引出的故事
「有教無類，因材施教」這是王燕青副校長談到教導(dǎo)特殊學(xué)習(xí)需求學(xué)生時(shí)反覆提及的一句話，今年已經(jīng)是她從事特殊教育行業(yè)的第35年，回想起剛從香港演藝學(xué)院畢業(yè)，初入教育行業(yè)時(shí)，對如何教導(dǎo)特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生一竅不通。然而，她並沒有被困難擊倒，而是選擇主動(dòng)進(jìn)修，積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸成為了一名備受學(xué)生和家長喜愛的教師。她認(rèn)為，教師向?qū)W生傳授知識固然重要，但對於特殊學(xué)生來說，教師對學(xué)生的關(guān)愛更是他們成長所必需的。
要了解學(xué)生家庭背景
因此，她深入了解每位學(xué)生的家庭背景，給學(xué)生提供針對性的幫助。四年前她遇到一位有自閉癥的學(xué)生，這位學(xué)生來自單親家庭，與母親相依為命。然而，命運(yùn)對這個(gè)學(xué)生和他的母親開了一個(gè)殘酷的玩笑。母親被確診患有癌癥，這一消息讓學(xué)生陷入了困惑和無助之中，他不知道該如何面對這個(gè)無法逃避的現(xiàn)實(shí)。王老師注意到了學(xué)生和母親的困境，她決心成為他們的支持者和傾聽者。她花費(fèi)了大量時(shí)間與學(xué)生和母親溝通，細(xì)心地聆聽他們的問題和困惑。她安慰著母親，告訴她不要過於擔(dān)心，因?yàn)樗龝恢痹谒暮⒆拥纳磉?，關(guān)心著他。
王老師不僅傾聽，她還想盡辦法幫助學(xué)生釋放因母親患病而壓抑的情緒。作為一位舞蹈老師，她充分發(fā)揮了自己的舞蹈特長，引入外部資源。她讓學(xué)生參與街舞劇的排練和演出，讓他與其他同學(xué)一起展示自己的才華，在舞蹈中釋放自己的情緒。王老師的付出並沒有被忽視，學(xué)生和母親深深感激她的幫助和關(guān)心。他們知道，有了王老師的支持，他們不再孤單，有了更多的希望和勇氣。最終，這名學(xué)生也獲得了香港大公文匯傳媒集團(tuán)主辦的「2023感動(dòng)香江評選活動(dòng)」的「感動(dòng)香江人物」榮譽(yù)稱號。
教舞蹈鼓舞孩子
王老師堅(jiān)信每位孩子都有無窮的潛力，無論他們面臨何種障礙，老師應(yīng)該給予每個(gè)孩子平等的教育機(jī)會和關(guān)愛。她坦言，「特殊教育的學(xué)生的吸收能力和身體協(xié)調(diào)性相對較弱。他們的理解能力也不如一般學(xué)生」。但她堅(jiān)持「有教無類，因材施教」的教學(xué)理念，特別根據(jù)學(xué)生的能力和舞蹈基礎(chǔ)設(shè)計(jì)舞蹈。她提到，之前排練過一支名為「AI失控」的舞蹈，這個(gè)舞蹈講述了實(shí)驗(yàn)室裏的電腦突然失控，學(xué)生們都對這個(gè)題材非常興奮，紛紛模仿起機(jī)器人故障的動(dòng)作，在舞蹈設(shè)計(jì)中提出非常多有趣的構(gòu)思。王老師強(qiáng)調(diào)，「千萬不要睇小特殊教育的小朋友，只要給予他們機(jī)會，他們發(fā)揮的創(chuàng)意也是無限的。」
王老師亦寄語新入行特殊教育的教師，與學(xué)生相處時(shí)應(yīng)該看到他們的特質(zhì)和潛能，應(yīng)該始終秉持著公平和平等的原則，為每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。
（來源：大公報(bào)A2：要聞 2024/06/18）
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